Identifier les étapes du développement psychologique, cognitif, psychomote… L’expertise clinique est le lien qui donne sens à la compétence et à la recherche. Elle se constate lors de sa mise en oeuvre en situation professionnelle à partir de laquelle elle est validable » (CNPF, 1998) Dans la majorité des définitions de la compétence on retrouve 4 grands domaines en interaction constante : - Les connaissances académiques. Ils sont, de ce fait, dans une position d’expert de la construction de la discipline. Sous la dir. Dans ce sens le comportement est une dimension importante de la compétence. - Mallet conseil, 2012. Les 100 concepts sont répertoriés par ordre alphabétique. « La compétence professionnelle est une combinaison de connaissances, savoir faire, expériences et comportements, s’exerçant dans un contexte précis. Un professionnel expert « aurait engrangé suffisamment de situations pour les appréhender de façon synthétique, en avoir une reconnaissance intuitive, se centrer rapidement sur les aspects importants de la situation, sans formuler d’hypothèse non productive et prendre immédiatement des décisions adaptées, avec une marge d’erreur infime. Association de Recherche en Soins Infirmiers, https://doi.org/10.3917/arsi.forma.2012.01. 33-42. Il a une responsabilité, à la fois, de faire progresser son domaine clinique, d’être agent de changement et de transférer les savoirs. It is filled with translated abstracts and articles from key French-language journals. L’adoption d’un langage commun, précis, basé sur les EBN (evidence based nursing), les concepts, les théories, les diagnostics infirmiers, le raisonnement clinique, les transmissions ciblées, les classifications, les outils utilisés dans les soins (plan de soins guide, chemin clinique..), sont autant d’exigences que la profession doit se donner. Stengers (I) D’une science à l’autre ; des concepts nomades - Ed du Seuil - 1987. Elles sont basées sur les concepts et théories propres aux sciences infirmières ou empruntés à d’autres sciences (médecine, pharmacologie, psychologie, sociologie..) et adaptées à notre paradigme. La complexité et la diversité du rôle de l’expert en font une fonction à part entière, voire une profession, toujours dans un champ très ciblé. Elle est indissociable de l’activité car sa structure même est d’être opératoire. Il se forme et s’entraîne en permanence dans un domaine précis. Une science progresse de manière itérative et dynamique par essais-erreurs, par approximations successives et par la recherche. Elle est forgée par la confrontation du professionnel à des situations complexes, hétérogènes. Liens entre compétences, expertise clinique et recherche. Pour autant, la recherche infirmière en France reste discrète, autant par sa production, sa diffusion que l’utilisation de ses résultats. Je veux citer un(e) Éléments à inclure dans la référence Exemples Article (journal, quotidien et … arsi les concepts en sciences infirmières éditions mallet Home; About; Contacts; FAQ Une infirmière qui peut équilibrer les quatre concepts et répondre aux besoins de leurs patients dans chaque domaine est considérée comme l'exemple ultime de ce qu'une infirmière devrait être et ce que d'autres dans l'industrie devrait s'efforcer de. Dans ce sens, il n’y a pas d’expertise collective. C’est la capacité d’une personne à s’adapter aux situations variées, à gérer les principales dimensions du cadre de travail. Si les bases scientifiques des soins courants ont été posées, il reste des domaines de soins spécifiques à explorer et à créer par la recherche. Lagache (D) Psychologie clinique et méthode clinique In « L’évolution psychiatrique » Tome II - 1949 - pp155 à 178. Un des aspects de la fonction de l’expert clinicien en soins infirmiers, est de relever les défis qui se posent aux praticiens tels de nouvelles problématiques de soins, l’utilisation de nouveaux concepts, de nouveaux diagnostics infirmiers, des résultats fondés sur les preuves, des classifications, de nouveaux outils. La clinique est, sans ambiguïté, l’élément central des soins infirmiers. Il présente une approche toute différente. Formarier (M). Emotion. Cette capacité renvoie à ce que Le Boterf (1995) nomme le « savoir-faire cognitif ». La clinique est d’abord une démarche, la plus ancienne connue en médecine. Ed Nathan Pédagogie – Paris -1993. « Les concepts en sciences infirmières » met à la disposition des infirmiers et infirmières, et autres personnes intéressées, un ensemble de concepts, issu des sciences humaines, utilisés dans la pratique courante des soins. Sans une actualisation régulière, la clinique peut rapidement devenir une simple praxéologie. Les concepts constituent la base de la discipline infirmière. 89, no. L’expert est surtout axé sur l’anticipation, l’ouverture, la formalisation des pratiques et la recherche. En savoir plus, Association francophone européenne des diagnostics infirmiers (AFEDI), Astolfi (J.P.) L’école pour apprendre Ed ESF – Paris - 1992, Desaulniers (P) La démarche clinique un outil toujours d’actualité, In « Recherche en soins infirmiers » N° 84 Mars 2006 pp3 à 8, Benner (P) De novice à expert : l’excellence en soins infirmiers, Didierjean (A) L’intelligence de l’expert in « L’essentiel, Cerveau et Psycho » - n° 9 Février - Avril 2012, Ericsson (A) & (N) Charness Expert performance : its structure and Acquisition in « American Psychologist » n° 49 - 1994. Lors des 22e Journées d’études européennes de l’Association francophone européenne des diagnostics infirmiers (AFEDI), à Versailles le 29 novembre 2012, Monique Formarier, chercheure en soins infirmiers, s’est interrogée sur les liens existants ou supposés entre quatre concepts : compétence, expertise, expertise clinique et recherche, rajoutant également le concept de clinique car c’est celui qui donne sens aux autres concepts. Monique FORMARIER Chercheure en soins infirmiers Communication réalisée lors des 22e Journées d’études européennes de l’AFEDI, 29 novembre 2013. Leur compréhension des systèmes, des méthodes sur lesquels se construit la science, leur permet d’établir une distance nécessaire avec les soins infirmiers. Elle est à la base de la discipline. De ce fait, le comportement et l’attitude du soignant revêtent un rôle important pour la prise en charge clinique du patient (empathie, écoute, compréhension…) et pour le travail en équipe (respect, solidarité, tolérance…). Celle-ci ne peut être réalisée que par des infirmières expertes dans le domaine concerné. Christine Paillard. L’essor de la clinique concerne toutes les infirmières praticiennes. Tochon (F) L’enseignant expert. L’expert doit être crédité d’une légitimité. Le comportement professionnel repose aussi sur une bonne connaissance de soi : capacités, savoirs, confiance en soi. Si le contexte garde son importance, il n’est plus un élément central dans l’expertise. Monique Formarier : œuvres (4 ressources dans data.bnf.fr) Œuvres textuelles (4) Initiation à la recherche en soins infirmiers (1988) L'Enfant hospitalisé, au cœur des soins infirmiers (1984) Voir plus de documents de ce genre. Les savoirs guident l’action. - Setes éditions, 2015. D’autres auteurs (Ericsson 1993, Didierjean 2012) évoquent une rupture épistémologique entre les deux concepts. Elles ne sont pas toujours en mesure, en plus de leur travail quotidien, d’explorer des phénomènes en profondeur, d’initier des recherches, de produire ou d’organiser de nouveaux savoirs, inédits, contributoires, transférables et utilisables. Les experts cliniciens sont, de ce fait, dans une position d’expert de la construction de la discipline. Caractériser les principaux concepts en psychologie: psychanalyse, psychologie clinique, sociale, de la santé, du développement, cognitive. De plus l'apprentissage de ces savoirs se réalise par la pratique, l'expérience des infirmières plus expérimentées vers les plus novices. » D’après ces auteurs, l’expert fonctionne cognitivement sur un mode synthétique. C’est un impératif majeur, si nous voulons développer la clinique infirmière, il faut parallèlement développer la recherche en soins. Liens entre compétences, expertise clinique et recherche. Vous n’êtes actuellement pas connecté(e) en institution. Formarier, Monique. Si de nombreux auteurs proposent des approches voisines du concept de compétence, il n’en est pas de même pour l’expertise. Les liens entre compétence, expert et recherche, se trouvent dans l’expertise clinique. 2, 2007, pp. Il n’y a pas de construction scientifique sans échanges entre chercheurs. Ils donnent aussi une dimension éthique au métier d'infirmier. Il ne s’agit pas d’un manque de préparation, mais plutôt d’une aptitude à exceller dans un domaine intériorisé, au point de pouvoir se libérer du contenu et se consacrer pleinement au contexte d’interaction ». Il doit répondre aux sollicitations et mettre son expertise au service des personnes qui le demandent. La première partie de l'ouvrage est constituée par une approche épistémologique des concepts : définition, construction, propriétés, transférabilité, évolution, et par une approche pédagogique : enseignement, apprentissage, maîtrise. C’est ce que Stengers (1987) appelle des « concepts nomades ». Communication réalisée lors des 22e Journées d’études européennes de l’AFEDI, 29 novembre 2013. Si les bases scientifiques des soins courants ont été posées, il reste des domaines de soins spécifiques à explorer et à créer par la recherche. /Parent 4 0 R /F2 11 0 R le … Il y a là un champ d’investigations très peu exploité. Formarier et jovic émotions. Cette approche me semble la plus appropriée dans le cadre des soins infirmiers, tels que nous les connaissons actuellement, et tels qu’ils se développent. L’expert est un professionnel compétent qui axe son travail sur l’anticipation, l’ouverture, la formalisation des pratiques et la recherche. L’autre aspect, intimement lié au premier, est celui du développement de la discipline. Le schéma ci-dessous donne la grille de lecture de cette théorie : Ce courant de pensée est repris par de nombreux auteurs dont Tochon (1993) qui décrit l’expert comme « une personne avec un processus d’improvisation qui devient naturel. Il est remis en question à chaque nouvelle situation. Les experts cliniciens sont des acteurs incontournables pour animer ces réseaux et participer à leurs développements. Leurs connaissances en épistémologie, leur compréhension des systèmes, des méthodes sur lesquels se construisent et se développent les sciences infirmières dans leur pays, doivent permettre aux experts cliniciens d’établir une distance nécessaire avec les soins infirmiers. Suivre cet auteur Monique Formarier Dans Recherche en soins infirmiers 2007/2 (N° 89) , pages 33 à 42 format_quote Citer ou exporter Ajouter à ma bibliographie Suivre cette revue Aujourd’hui, les infirmières doivent faire face à des prises en charge de patient de plus en plus complexes et à des technologies parfois très pointues, dans un contexte difficile, en perpétuel mouvement. L’expertise clinique est le lien qui donne sens à la compétence et à la recherche. AFED, 2012 Page 8. On ne s’autoproclame pas expert. - L’expérience. Désaulniers (2006) auteur d’un livre sur « La pratique clinique » définit la démarche clinique comme« un processus dynamique, complexe, basé sur des connaissances acquises par la formation et par l’expérience. Damien Brochier, chercheur au Centre d’Etudes et de Recherches sur les Qualifications (CEREQ), au cours d’un séminaire organisé par l’Observatoire des Métiers en 2010, a donné la définition de la compétence qui lui semble être la plus consensuelle. Les appréhender dans une visée scientifique est fondamental pour l'exercice clinique et l'enseignement de la discipline. Il considère l’homme en situation et la clinique comme une des principales méthodes pour observer, comprendre et donner un sens aux phénomènes humains. You might also want to visit our International Edition. Vous avez été déconnecté car votre compte est utilisé à partir d'un autre appareil. Elle est l’outil incontournable, essentiel, qu’utilisent tous les cliniciens de presque toutes les disciplines pour diagnostiquer et soigner. Au début, elle visait plus l’amélioration de la qualité des soins, que la constitution d’un corpus de connaissances, propre aux sciences infirmières, destiné à fournir une base théorique à la discipline et à la pratique des soins. Pour Roqueplo (1997) l’expert, outre sa dimension cognitive, a une dimension sociale. La compétence peut être collective, elle repose alors sur une équipe dont tous les membres sont compétents, organisés entre eux et visent une même finalité. Ils peuvent aussi participer à des programmes de recherche randomisée, ou être membre d’un réseau de recherches cliniques ciblées. Agir avec compétence, n’est pas un processus standardisé. C’est un travail de collaboration qui doit se faire avec les équipes en les intégrant dans les recherches/actions ou dans des processus de recherche, en transférant des savoirs, en aiguisant leur désir de comprendre, de progresser, de contribuer au développement des soins et à leur évaluation. You are currently viewing the French edition of our site. Depuis une vingtaine d’années de nombreuses infirmières ont acquis des compétences scientifiques et méthodologiques (diplômes universitaires) qui leur permettent, si le contexte s’y prête, d’entreprendre des recherches.

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